Análisis crítico desde la perspectiva curricular para la enseñanza del inglés en las universidades colombianas

Resumen

Este artículo es producto de un estudio cualitativo-descriptivo que busca analizar los resultados de las observaciones docentes de los períodos académicos 2012b al 2014b, realizadas por el Departamento de Comu-nicación y Lenguaje de Unicatólica, y tomar decisiones sobre los aspectos a mejorar en el currículo del Área de Inglés, que impacten en la comunidad universitaria y sean replicables en otras universidades colombianas. Para ello, se utilizó la técnica de observación con docentes de inglés, con el fin de identificar y describir las principa-les dificultades y potencialidades para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se seleccionaron dos categorías de análisis determinadas intencionalmente por los investigadores: pedagogía y didáctica; cada una con sus respectivos indicadores de medición y con el objeto de levantar hallazgos. Se encontraron dificul-tades en el desarrollo de las clases, manejo de estrategias, uso de TIC y motivación estudiantil. De igual forma se hallaron fortalezas en la solución de dudas y acompañamiento a los estudiantes, uso de actividades según el nivel del aprendizaje, conocimiento de los temas y conducción de las clases. En conclusión, el estudio mostró la necesidad de diseñar un proyecto curricular crítico para la enseñanza del inglés y la formación de los profesores en la pedagogía y la didáctica acordes con el proyecto definido.

Palabras  claves:  Estudio  cualitativo-descriptivo,  área  de  inglés,  categorías  de  análisis,  pedagogía  y  didáctica,  docentes de inglés.

Abstract

This article is an outcome of a qualitative-descriptive study that seeks to analyze the results of teaching ob-servations of the academic periods 2012b to 2014b, conducted by the Department of Communication and Language of  Unicatólica,  in  order  to  make  decisions  to  improve  in  the  English  subject  curriculum,  impacting  the  university  community  and  other  Colombian  universities.  For  this  purpose,  an  observation  technique  was  used  with  English  teachers, in order to identify and describe main difficulties and strengths to guide the teaching and learning process. Likewise, two categories of analysis were selected intentionally by the researchers: pedagogy and didactics; each one with their respective measurement indicators. As a result, main difficulties were found in the development of active and dynamic classes; classroom management strategies; the use of ICTs and classroom motivation. On the other hand, strengths were found in solving or clarifying doubts about class’ topics; accompaniment in the students’ train-ing process; use of activities according to the students’ English level, mastery of the topics and guidance and moni-toring in the classroom. In conclusion, the study demonstrated the need to design a critical curricular proposal for the English subject, which allows generating methodological actions that favor the pedagogical and didactic preparation of teachers.

Keywords:  Qualitative-descriptive  study,  English  subject,  categories  of  analysis,  pedagogy  and  didactics,  English teachers.