Enseñanza de la ética en la universidad. Retos y desafíos

Abstract

El presente artículo hace parte de la ponencia presentada en el marco del IX Congreso sobre Enseñanza de la Ética en el eje temático Educación y Democracia, como parte del proyecto de investigación titulado “Reconocimiento del lugar de la ética en sus diversas dimensiones: general, aplicada, de la investigación, bioética e integridad científica, para propiciar una cultura institucional basada en la misma y en sus desafíos permanentes. Fase II”, el cual tiene como uno de sus objetivos, elaborar el documento maestro que permita la creación del Centro de Ética Aplicada (CEA) como una unidad de trabajo interdisciplinario para el apoyo de las funciones sustantivas institucionales a partir del impulso de la enseñanza y la investigación en el campo de la ética a nivel institucional, para ello, la investigación utiliza el análisis documental y el método hermenéutico interpretativo que posibilita encontrar aspectos y elementos de la enseñanza de la ética filosófica, la cual permite en los estudiantes una interacción, un dialogo filosófico que fortalece el desarrollo del pensamiento crítico que, aunque se construye en lo colectivo tiene una incidencia individual favoreciendo el carácter, la personalidad y la toma de decisiones subjetivas que se extrapolan al ámbito de la objetividad, es decir la influencia de la enseñanza de la ética filosófica es determinante en la formación de identidad y del ejercicio de la ciudadanía. De ahí entonces, se deriva la pregunta ¿es posible generar conciencia ciudadana a través de la enseñanza de la ética centrada en la filosofía?