Estudios curriculares y pertinencia social, un balance de la cuestión
DOI:
https://doi.org/10.52525/lg.v5n2a1Resumo
En el presente artículo se realiza un acercamiento a los conceptos de perspectivas curriculares y pertinencia social, a partir de un análisis documental que busca rastrear sus significados y la forma en que estos han cambiado en el tiempo, a partir de la aplicación que se les ha dado en la educación superior. Dichos planteamientos hacen parte de la revisión teórica para el proyecto “Perspectivas curriculares y pertinencia social de los programas académicos de licenciatura en la Universidad Católica Lumen Gentium y su aporte a la propuesta pedagógica del Capítulo Suroccidente de Ascofade al Ministerio de Educación Nacional”, donde se pretende analizar la forma en que estas cuestiones vienen siendo abordadas en los procesos de formación de formadores.
Palabras clave: perspectiva curricular, pertinencia social, educación superior, vinculación universidad-sociedad.
ABSTRACT
This article makes an approach to the concepts of curricular perspectives and social relevance, from a documentary analysis that seeks to trace their meanings and the way in which they have changed over time, based on the application they have been given in higher education. These approaches are part of the theoretical review for the project “Curricular perspectives and social relevance of the academic programs of bachelor’s degree at the Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium and its contribution to the pedagogical proposal of the Southwest Chapter of Ascofade to the Ministerio de Educación Nacional”, which aims to analyze the way in which these issues have been addressed in the training of trainers processes.
Keywords: curricular perspective, social relevance, higher education, university society bonding.
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